การเลือกโรงเรียนมักถูกขนานนามว่าเป็นวิธีการแยกโรงเรียนออกจากกัน แต่การศึกษาใหม่โดยนักวิจัยของ USC Marshall School of Business แสดงให้เห็นว่าอาจผลักดันให้เกิดการแบ่งแยก
การศึกษานี้ตีพิมพ์ในวารสาร Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) เมื่อวันจันทร์
“เราพบว่าการเลือกโรงเรียนเพิ่มการแบ่งแยกทางเชื้อชาติแม้ว่าพ่อแม่จะไม่ได้คำนึงถึงข้อมูลประชากรทางเชื้อชาติในการเลือก เนื่องจากกลุ่มเชื้อชาติมีความสำคัญที่แตกต่างกันเมื่อพูดถึงลักษณะของโรงเรียน” Kalinda Ukanwa หัวหน้าผู้เขียนรายงานการศึกษา ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านการตลาดของ USC Marshall กล่าว .
เพื่อตรวจสอบผลกระทบของการเลือกโรงเรียนตามขนาด Ukanwa และหุ้นส่วนการวิจัยของเธอ Aziza C. Jones และ Broderick L. Turner Jr. จำลองการเลือกโรงเรียนเป็นตลาดเปิด ผู้เขียนได้นำเสนอผู้ปกครองชาวผิวดำและผิวขาวมากกว่า 1,600 คนด้วยชุดตัวเลือกโรงเรียนสมมติที่มีจุดประสงค์เพื่อเปิดเผยความต้องการของกลุ่มตลาดที่มีลักษณะเฉพาะ ซึ่งรวมถึงคะแนนประสิทธิภาพของโรงเรียน ประสบการณ์ของครู รายได้ ข้อมูลประชากรทางเชื้อชาติ และเวลาเดินทาง
การศึกษาพบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่มต่างๆ ผู้เขียนพบว่าคะแนนประสิทธิภาพของโรงเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งส่งสัญญาณถึงศักยภาพของโรงเรียนในการเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจของเด็ก ด้วยเหตุนี้ ผู้ปกครองผิวดำจึงเต็มใจที่จะละทิ้งคุณลักษณะอื่นๆ ของโรงเรียน เช่น การเดินทางระยะสั้นหรือประสบการณ์ครู สำหรับโรงเรียนที่มีคะแนนสูงกว่า ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองผิวขาวให้ความสำคัญกับการเดินทางระยะสั้นมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ทั้งสองกลุ่มก็ให้ความสำคัญกับประสบการณ์ของครูเช่นกัน
การศึกษาแสดงให้เห็นว่าแม้ว่าผู้ปกครองจะไม่ได้ตั้งใจแสวงหาโรงเรียนที่นักเรียนมีเชื้อชาติของตน แต่การเลือกโรงเรียนที่ไม่ได้รับการยกเว้นในกลุ่มตลาดเหล่านี้สามารถเพิ่มการแบ่งแยกได้เนื่องจากกลุ่มเหล่านี้กำลังมองหาโรงเรียนที่มีคุณลักษณะต่างกัน
ขั้นแรก นักวิจัยได้ทำการสำรวจกับผู้ปกครอง โดยให้คะแนนคุณลักษณะที่พวกเขาคิดว่าสำคัญที่สุดในโรงเรียน โดยคำนึงถึงเชื้อชาติและข้อมูลประชากรอื่นๆ จากนั้นพวกเขาจึงสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ที่จำลองสถานการณ์ว่าความต้องการดังกล่าวจะเกิดขึ้นในเขตที่มีโรงเรียนเจ็ดแห่งซึ่งมีนักเรียนรวมกัน 4,000 คนอย่างไร โมเดลนี้สะท้อนถึงการแบ่งแยกที่อยู่อาศัยซึ่งปัจจุบันมีอยู่ในละแวกใกล้เคียงของสหรัฐฯ แต่ละโรงเรียนในการจำลองได้รับการสุ่มให้คะแนน A, B หรือ C และระดับประสบการณ์ครู
การจำลองเผยให้เห็นว่าแม้เมื่อความชอบทางเชื้อชาติไม่ได้คำนึงถึงพ่อแม่ แต่ความชอบของพวกเขาสำหรับคุณลักษณะอื่น ๆ ก็เพิ่มการแยกจากกัน การจำลองชี้ให้เห็นว่าทุกๆ 3% ของครัวเรือนที่เลือกโรงเรียนต้องมีเด็กในสหรัฐอเมริกาอีก 564,000 คนต้องออกจากโรงเรียนเพื่อชดเชยการแบ่งแยกทางเชื้อชาติ
ทางเลือกของโรงเรียนสามารถลดการแบ่งแยกได้ก็ต่อเมื่อกลุ่มผู้ปกครองขาวดำมีการตั้งค่าเหมือนกันเท่านั้น
“การขยายทางเลือกของโรงเรียนโดยไม่ต้องระบุความแตกต่างในความชอบของผู้ปกครองก่อนจะนำไปสู่การแยกกันที่เพิ่มขึ้น โรงเรียนอาจต้องคำนึงถึงความชอบเฉพาะตัวของกลุ่มชาติพันธุ์ของผู้ปกครองเหล่านี้เมื่อพยายามทำการตลาดโรงเรียนของตนกับกลุ่มประชากรที่แตกต่างกันเหล่านี้” Ukanwa กล่าว
ผู้เขียนรับทราบข้อจำกัดในการศึกษา การจำลองไม่ได้คำนึงถึงความจริงที่ว่าโรงเรียนไม่มีความจุไม่จำกัด พวกเขาไม่คำนึงถึงแนวโน้มการย้ายถิ่นเมื่อพ่อแม่ย้ายออกจากเขต สุดท้าย การจำลองไม่ได้คำนึงถึงช่องว่างความมั่งคั่งทางเชื้อชาติของสหรัฐฯ
ผู้เขียนศึกษาคนอื่นๆ ได้แก่ Aziza Jones จาก University of Wisconsin-Madison และ Broderick L. Turner Jr. จาก Virginia Tech
